В кипрских школах участились случаи физического и словесного насилия

Согласно ежегодному отчету организации Safe School Team (OAS), в течение 2024-2025 учебного года наиболее распространенными формами насилия в школах Кипра были физическое и словесное насилие.

При этом, заметно возросло количество случаев кибербуллинга. В отчете зафиксировано 510 инцидентов в 98 школах.

В исследовании приняли участие 98 школ, что составляет 13,19% от всех школ всех уровней образования и районов. Один инцидент мог включать в себя более одной формы насилия. На средние общеобразовательные школы пришлось большинство инцидентов во всех категориях, и там был зафиксирован наиболее высокий уровень насилия.

Физическое насилие, включая удары, пинки, толчки, подножки и порчу имущества, было наиболее часто регистрируемой формой — 293 случая. Вербальное и невербальное насилие, включая оскорбления, насмешки, угрозы составило 223 случая. Другие инциденты, включая поджоги и кражи, составили 58; кибербуллинг — 24; социальное насилие, такое как распространение слухов и изоляция, — 20; и сексуальное насилие — 16.

Чаще всего инциденты происходили на игровой площадке, где было зафиксировано 230 случаев. За ними следовали классные комнаты (170 случаев), коридоры (49), другие школьные помещения (27), туалеты (18), многофункциональные залы (15), раздевалки (11), лестницы (5) и прочее (5). В 96% случаев в инциденте участвовали ученики той же школы; посторонние лица были вовлечены лишь в 4% случаев.

Расистские инциденты чаще всего были направлены против внешности, способностей к обучению, личности или социальных навыков. Цвет кожи был наиболее частым основанием для расистского поведения, за ним следовала этническая принадлежность, а внешность — в основном связанная с весом — занимала третье место.

Качественные данные, полученные Службой педагогической психологии, показали, что основные причины насилия в школах связаны с семейными трудностями, социальной изоляцией и трудностями интеграции в школьную жизнь.

К факторам, связанным со школой и приводящим к девиантному поведению, относятся неэффективные педагогические методы, школьная атмосфера и стиль преподавания. В отчете отмечалось, что случаи, не выявленные на ранних этапах обучения в начальной школе, как правило, приводят к тому, что дети переходят в среднюю школу, уже имея значительные трудности. Даже случаи, выявленные на ранних этапах — в детском саду или начальной школе — по-видимому, продолжают создавать проблемы на протяжении всего периода обучения ребенка.

Из 510 инцидентов 44,5% не потребовали направления в соответствующие органы или составления отчета. Из тех, которые были направлены, 124 случая были переданы в Службу педагогической психологии, 141 случай был отнесен к категории «другие» — в основном, направления в школьный дисциплинарный совет или уведомление родителей, 104 случая — в группу немедленного вмешательства, по 45 случаев — в Службу психического здоровья детей и Службу социального обеспечения, 36 случаев — в службу Министерства образования и 28 случаев — в полицию. В целом, 51,76% инцидентов были направлены в службы Министерства образования, а 23,92% — в другие службы.

В отчете установлено, что там, где учителя выступали в роли наставников, количество случаев противоправного поведения снижалось, а результаты обучения улучшались. На этом основании рекомендуется усилить надзор во всех школьных помещениях, включая раздевалки, туалеты, коридоры и лестницы, а не только игровые площадки и классы, а также повысить способность как учителей, так и учеников выявлять случаи насилия. Также рекомендуется использовать тайных наблюдателей — обученных лиц, которые осуществляют мониторинг школьных помещений, оставаясь незамеченными, — для обеспечения надлежащего контроля и поддержки как профилактики, так и раннего выявления инцидентов.

Источник: in-Cyprus